编者按:暨语时光创始人罗媛,是暨南大学新闻与传播学院2018届广播电视硕士,暨南大学新闻与传播学院校友联谊会副会长,长期从事少年创意写作教育工作,研二时响应国家“青年学子创新创业”的号召,与同学报名创业学院的创业营学习,并成功获得项目孵化资格。毕业后,创立“暨语时光”生活人文品牌,覆盖学员累计超20万人,成功发起“心灵图书馆”“灯塔计划”公益项目,并向暨南大学语言能力研究与创新实践基金捐赠100万元,创办“恰同学妈妈”女性互助创业平台。团队荣获2023暨南大学教育事业育人奖,罗媛本人获得第五届粤港澳大湾区杰出青年企业家奖。
从小区公益活动萌发的创业思路
2015年的六一节,小区里在筹备一场儿童节活动,罗媛作为志愿者,化身为“蝴蝶姐姐”负责主持工作,意外收获了一帮小粉丝,孩子们想跟“蝴蝶姐姐”一起学习,后来,罗媛就在两年的时间公益教学,2017年,罗媛正在读暨南大学研究生二年级,就把这个项目参加了创业学院的项目评选,获得孵化资格,后来,随着学生越来越多,家长就提议正式找场地,系统学习。
少年真性情作文
罗媛及团队人员调查到,孩子在写作文的时候,非常痛苦,憋字编造,总是喜欢买作文书去仿写,套作,一篇文章空有华丽的辞藻,而且一个班的作文高度雷同,缺乏真情实感,看不到孩子们对自我,对家庭,对社会的思考,从而谈不是对生活人文的审美。于是在最初文学课的基础上,融合了历史,地理,时政等文科,着重在少年真性情作文和深度阅读思考力两方面下功夫。
第1节课的备课时间就超过了5个小时,思考怎样讲才把复杂的知识讲清楚,怎样讲才能让学习更有兴趣。半个学期下来,孩子们都很快乐,每次课都早早等候罗老师。但罗老师心中隐隐有不安:如果学习过程很快乐,但没有效果的话,怎么跟家长交代?能不能研究一种方法确认孩子明白了呢?
于是她琢磨出一套方法,孩子把学校里的学习要点先给她讲一遍,她再给学生讲拓展的部分。当孩子能用自己的语言把课堂上的知识讲出来时。罗老师心情很踏实了。后来罗老师更“懒”。有时索性只让孩子讲自己的思考和探索。她更多是参与讨论和鼓励。而孩子越发有成就感和课堂的主动意识。
总结一下教学分为了三个阶段。
第一阶段:她讲故事又讲题,扮演着领跑者的角色。
第2阶段。随着学生能力的提高,她从领跑者变成了办跑者。
第3阶段。她成为一个欣赏者。坐在一旁看孩子跑,为她们鼓掌。
这样孩子一步步爱上文学,动力十足。这是两个小时创造的价值,也是成为暨语时光教育理念的起点。逐步用现成3后来张海舟,张子墨等同学小升初语文基本考了满分,这又引来了一帮同学。后来他们又根据孩子的情况实行分层教学,获得良好的口碑。
健全人格发展
迄今为止,罗媛团队已经教了将近20万学生,我们总结一下,要想真正的带出优秀的学生,要让他形成良好的习惯,改变他的思维模式,塑造他的品格。孩子们正是三观的塑造关键期。这些有益的思维模式和品质。对孩子们的将来影响深远,人和人的差别根本在于不一样的品质和思维方式。
暨语时光生活人文,不仅仅是教知识,更是塑造健全人格:
一、语言的建构与运用
二、思维的发展和提升
三、审美的鉴赏和创造
四、文化的理解和传承
如今9年过去了,家长们谈及更多的还是学习本身带给学生的改变—兴趣,自信,多元化的视角,持续的上进心,成绩反而是阶段性的需求。那些如歌的岁月,那些流淌在字里行间的朴素情感,让罗媛团队回到了暨语时光出发的地方,也找寻到一条通往未来的路。
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